孩子在床上咿咿呀呀地唱歌，奇怪的是他一會兒仰面躺著，一會兒俯身趴著，循環(huán)往復(fù)。

  母親很不解地問：“孩子，你怎么啦？”

  孩子回答：“媽媽，我在放唱片呢！”

  甚至連小動物也會欣賞音樂，會因旋律起伏——明快或沉郁而引起情緒上的波動。孩子最初的音樂啟蒙與小動物凝神靜聽時的情境有著某種天然的一致性，對聲音、節(jié)奏和旋律同樣著迷。

  當(dāng)母親柔聲傾訴那些愛的話語，哼唱一首動聽的兒歌，或者播放一支優(yōu)美的搖籃曲，那些可愛的孩子就會露出幸福安靜的表情，仿佛從人間世界飄入夢中天國。

  當(dāng)孩子熟睡時，安靜房間里的鐘表嗒嗒聲，窗外樹葉摩挲的沙沙聲，鳥兒的歌唱聲，昆蟲的嗚叫聲……即便是夢里，孩子也同樣能夠感知自然的美妙。這便是音樂對孩子所特有的無形的滲透。

  有人說：“凡是幼兒時期錯過的，很難在成年歲月中去彌補(bǔ)。”音樂于人的一生正是如此，它能使你在音樂聲中領(lǐng)悟到人的情感中的各種細(xì)微的變化。而這又是其他藝術(shù)手段難以比擬的。繪畫是以線條色彩為語言，文學(xué)是以詞語描述形象、情境做語言的傳達(dá)工具，而音樂則是以旋律、音符和節(jié)奏做其獨(dú)特的語言表現(xiàn)手段，并且往往更能進(jìn)入人的情感世界。

  音樂不僅能夠使孩子感受到美好，而且還能促使其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育完善，調(diào)節(jié)血液循環(huán)和身體各器官的和諧，對記憶、理解、想象能力也都大有幫助。

  孩子在幼兒時期接受音樂的熏陶，會影響到他成年以后的生活、情感、事業(yè)諸多方面，他們感到與大自然、社會更加貼近。盡管他不一定是音樂家、哲學(xué)家，他卻有著與眾不同的思想素質(zhì)和內(nèi)在氣質(zhì)。

  當(dāng)然，你的孩子也許正是一個天才的音樂家，并且在他幼小時期，其音樂天賦即已被喚醒。他們將來會想到：

  ——這要感謝我的父母，是他們?yōu)槲掖蜷_了聲音世界的大門，并為我創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

  ——音樂以潛移默化的語言讓我懂得了生活和人生中很多重要的道理。

  ——在我混沌未開時，我明白音樂在向我訴說什么。

  ——當(dāng)然我也要感謝大自然，因?yàn)樗繒r每刻都在演奏動聽的樂曲。

  ——沒有音樂，天知道我現(xiàn)在會做什么。

  一些國外專家的研究資料證實(shí)，一個人如果接受過早期音樂教育，他不一定就會成為音樂家：而沒有接受過早期音樂熏陶，其周圍也沒有這種音樂環(huán)境，那就不可能成為音樂家。

  我們知道，莫扎特四歲時作曲，六歲就能開獨(dú)奏音樂會；門德爾松作曲時九歲；亨德爾作曲時十一歲……這些大音樂家的音樂天賦皆得益于幼年時期受到了音樂啟蒙。

  大科學(xué)家愛因斯坦不僅在物理學(xué)上頗有建樹，而且其音樂造詣也極深；聞名世界的英國政治家、前首相丘吉爾，在政治、哲學(xué)、歷史、文學(xué)、繪畫、音樂上都出類拔萃；另一個英國前首相希思也是兼政治家、音樂家于一身酐偉大人物。在他們自己或別人為他們寫的傳記中，都曾提到過音樂在他們生活中的位置，尤其是對他們幼年智力啟蒙所起的重要作用。研究者認(rèn)為，名樂是他們一生取得成功的重要因素。這使我們不由得聯(lián)想到蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話：

  ●音樂一想象一幻想一童話一創(chuàng)作，孩子就是按照這樣一條途徑發(fā)展了他的精神力量。

  ●音樂旋律能喚起孩子頭腦中的一些鮮明的形象。

  ●音樂是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的無與倫比的手段。

  ●音樂可使孩子的情感健康、美好。

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