如何防止孩子利用負(fù)面情緒達(dá)到目的呢？

  1．幼兒哭鬧

  幼兒會(huì)將負(fù)面情緒當(dāng)成一種手段來迫使大人答應(yīng)他的要求。典型的表現(xiàn)是：哭、鬧、嘔吐、咬人、賴地、丟東西等。例如，有的幼兒和同伴搶玩具，如果老師沒有幫助他，便大哭大鬧。勸說、恐嚇、利誘等各種方法老師都用了，還是無效。這種情境相信老師們都不陌生吧？

  怎么辦昵？當(dāng)幼兒哭時(shí)，老師可以和他玩游戲，即讓他用不同的方式說出他想說的話，第一次小聲說，第二次大聲說，然后快點(diǎn)說。這個(gè)游戲能分散他的注意力，過了一會(huì)兒，他可能對惹他哭的那件事不那么在意了。教師也可以使用暫停法，即當(dāng)他一開始哭時(shí)，立刻打斷他，冷靜地說：“你又哭了。我不喜歡聽到你哭，請你好好說是怎么回事。”如果他改變了腔調(diào)，可以稱贊他：“不哭多好，我喜歡好好講話的孩子。”記住，教師一定要控制自己的情緒，切忌說“又哭了，真討厭，煩死了”等話語。

  當(dāng)幼兒鬧時(shí)，教師一定要堅(jiān)持原則。不要擔(dān)心很多人看著你。你可以把他帶到安靜的地方，即暫時(shí)與其他小朋友分離，對他說“老師等著你，等到你不鬧了，我們再說話”。這可以有效地幫助他改正不端行為。但是切忌讓幼兒感到被排斥和被侮辱，因?yàn)閾p傷人格的做法更易傷害幼兒。最好是及時(shí)發(fā)現(xiàn)，將幼兒鬧的情緒狀態(tài)消滅在萌芽中。

  2．幼兒耍賴

  豆豆媽媽到幼兒園去接豆豆，豆豆賴在幼兒園不肯走，抱怨說：“你來接我，為什么不買冰棍呢？為什么，為什么？”豆豆的老師覺得很奇怪：“豆豆媽媽，你來之前，豆豆表現(xiàn)很好，玩得特別高興。”豆豆可能是疲勞了，但是真正的原因卻是媽媽的出現(xiàn)引發(fā)了豆豆的“嬰兒自我”。教師可能經(jīng)常聽家長訴說這種現(xiàn)象：孩子在幼兒園是天使，但在父母一出現(xiàn)時(shí)就崩潰了。我們每個(gè)人都有個(gè)嬰兒的自我和成熟的自我，父母看到的幾乎都是嬰兒的自我。

  當(dāng)家長向教師尋求幫助時(shí)，教師可以告訴家長，當(dāng)孩子耍賴時(shí)，要了解孩子所做的一切都是為了引起家長的重視，孩子會(huì)從家長的反應(yīng)中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)和情緒。

  因此，家長應(yīng)盡量避免和孩子糾纏于一些沒有意義的話，而是說你必須說的、做你必須做的。而且要告訴孩子，你很不高興他這樣做，很不喜歡他的這個(gè)樣子。毋庸贅言，孩子會(huì)很快記住父母說的話，因?yàn)樗麑Ω改干钌钜缿?，雖然沒有表現(xiàn)出來，但是他們會(huì)以父母的話為道德標(biāo)準(zhǔn)的。

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