創(chuàng)造力是靠自己去摸索、經(jīng)歷、思考累積而來，沒有創(chuàng)造力可以由別人教導(dǎo)產(chǎn)生。

  這是一個(gè)老笑話：

  小明從學(xué)校放學(xué)后，興沖沖地問父母：“爸，媽，我是從哪里來的？”父母一聽，心想：“來了來了！終于來了……”于是臉上堆滿笑容，翻出了百科全書，口說手指，開始了長篇大論的“人從哪里來”的解說。滿臉疑惑的小明，一面驚恐地看著百科全書上的人體器官，一面嚅嚅地說：“可是，我隔壁的同學(xué)說，他是從臺中來的。”

  我看過許多父母，在孩子提出“為什么”的問題時(shí)，馬上很認(rèn)真很負(fù)責(zé)地抱出參考書、上網(wǎng)找資料，甚至不辭辛苦地去請教別人，試圖給孩子提供盡可能完整的數(shù)據(jù)，滿足孩子的好奇心、求知欲。有些父母甚至為自己沒有能力幫助孩子，解決孩子的疑惑而擔(dān)心。

  問題就出在這里。這也是為什么現(xiàn)在有這么多有學(xué)問的小大人的原因。

  事實(shí)上，我們已經(jīng)給孩子很多很豐富的知識，如果可以的話，知識豐富的孩子，應(yīng)該也要有自由、聯(lián)想和創(chuàng)意的空間。我們常常只記得要給，卻常常忘了“問”他們，也常常忘了“等”他們。

  認(rèn)真的父母當(dāng)然讓人佩服，但是，你有沒有想過，身為父母的你，可能因?yàn)樘珶嵝?，抹殺了孩子一次自己思考答案、發(fā)揮創(chuàng)意的機(jī)會。為何不等一下，不要急著回答他，或者讓他自己去想想看，找找看，也許他自己會胃出我們都想不到的精彩答案？

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