一項(xiàng)新的研究表明，幼兒會(huì)放棄已知的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)他們了解到可以收集信息去探索“世界”。

  研究報(bào)告的合著者、俄亥俄州立大學(xué)的心理學(xué)教授弗拉基米爾·斯勞茨基（Vladimir Sloutsky）說(shuō)：“在幼兒時(shí)期，探索似乎是一種主要的推動(dòng)力，甚至超過(guò)了即時(shí)回報(bào)的重要性，可以幫助他們了解世界是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的”。

  斯勞茨基與俄亥俄州心理學(xué)博士后研究員納撒尼爾·布蘭科（Nathaniel Blanco）共同進(jìn)行了這項(xiàng)研究。他們的研究結(jié)果最近發(fā)表在《發(fā)展科學(xué)》雜志的網(wǎng)上。

  研究人員設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)幼兒探索的實(shí)驗(yàn)

  研究人員進(jìn)行了兩項(xiàng)研究，一項(xiàng)研究涉及32名4歲兒童和34名成年人。

  在電腦屏幕上，參與者看到了四種外星生物，當(dāng)參與者點(diǎn)擊每種生物（總體數(shù)量不變）時(shí)，他們會(huì)得到一定數(shù)量的虛擬糖果。

  我們的目標(biāo)是通過(guò)100次試驗(yàn)來(lái)獲得盡可能多的糖果。（實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，孩子們可以把他們的虛擬糖果變成真正的貼紙。）

  正如預(yù)期的那樣，成年人很快就學(xué)會(huì)了哪種動(dòng)物給的糖最多，并在86%的時(shí)間里選擇了這種動(dòng)物。但是孩子們中只有43%的時(shí)間選擇了它。

  這并不是因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有意識(shí)到哪種選擇會(huì)給他們帶來(lái)最大的回報(bào)。在研究結(jié)束后的記憶測(cè)試中，22個(gè)孩子中有20個(gè)正確地識(shí)別出哪種生物提供了最多的糖果。

  布蘭科說(shuō)：“孩子們并沒(méi)有像成年人那樣被激勵(lì)去獲得最大的回報(bào)。相反，孩子們似乎主要是受到通過(guò)探索獲得的信息的激勵(lì)。”

  斯勞茨基說(shuō)，有趣的是，孩子們并不是隨便點(diǎn)擊這些生物。

  當(dāng)他們沒(méi)有點(diǎn)擊獲得最高回報(bào)的選項(xiàng)時(shí)，他們最有可能系統(tǒng)地瀏覽其他選項(xiàng)，以確保他們?cè)诓粶y(cè)試每個(gè)單獨(dú)選擇的情況下就不會(huì)花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間。

  他說(shuō)：“他們不檢查某個(gè)選項(xiàng)的時(shí)間越長(zhǎng)，他們就越不確定它的價(jià)值，他們就越想再檢查一遍。”

  在第二個(gè)研究中，這個(gè)游戲是相似的，但是四個(gè)選擇中有三個(gè)是可見(jiàn)的，只有一個(gè)是隱藏的，并且隨機(jī)改變。但這四種選擇的價(jià)值觀(guān)從未改變，即使是隱藏的選擇。

  和第一個(gè)實(shí)驗(yàn)一樣，這37個(gè)成年人在幾乎每一次試驗(yàn)中都選擇了最好的選擇，約94%的時(shí)間。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了36個(gè)4歲和5歲的孩子，他們?cè)?0%的時(shí)間里選擇了最高價(jià)值的選擇。

  當(dāng)隱藏選項(xiàng)是價(jià)值最高的選項(xiàng)時(shí)，成人有84%的時(shí)間選擇它，但除此之外，他們幾乎從未選擇過(guò)（2%的時(shí)間）。

  孩子們?cè)?0%的時(shí)間里選擇了隱藏選項(xiàng)，不管它是否是最高值的選項(xiàng)。

  “大多數(shù)孩子被隱藏的選擇的不確定性所吸引。他們想探索這個(gè)選擇，”斯勞茨基說(shuō)。

  系統(tǒng)的探索是幼兒的主要目標(biāo)之一

  然而，他指出，在兒童身上存在一些個(gè)體差異。例如，一些孩子的行為很像成年人，幾乎總是選擇價(jià)值最高的選擇。在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，一些孩子幾乎總是回避隱藏的選項(xiàng)。

  他說(shuō)，這些變化可能與兒童認(rèn)知成熟程度的不同有關(guān)。

  但似乎所有的孩子都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)階段：系統(tǒng)的探索是他們的主要目標(biāo)之一。

  斯勞茨基說(shuō)：“盡管我們知道孩子們喜歡到處跑來(lái)跑去調(diào)查事情，但我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他們的行為有很多規(guī)律性。”

  布蘭科補(bǔ)充道：“孩子們?cè)谶@個(gè)年齡段看似不穩(wěn)定的行為，似乎很大程度上是由儲(chǔ)存信息的渴望所塑造的。”

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