學(xué)習(xí)方式和嘮叨有什么關(guān)系

  孩子的學(xué)習(xí)，是所有的父母最關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。據(jù)調(diào)查顯示，父母嘮叨的內(nèi)容里，有85%都是關(guān)于學(xué)習(xí)的。父母嘮叨，當(dāng)然是希望孩子能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，提高各項(xiàng)技能?？墒悄阒绬幔瑖Z叨很容易毀掉孩子與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)方式。

  因?yàn)閲Z叨很容易讓孩子聽(tīng)覺(jué)模糊、記不住要領(lǐng)、關(guān)注力下降。

  孩子與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)方式到底是什么？

  著名的教育家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育孩子，其實(shí)就是給孩子提供一個(gè)正確的環(huán)境。因?yàn)樗械暮⒆佣际菐е环N天然的學(xué)習(xí)方式出生的。孩子的天然的學(xué)習(xí)方式，就是利用各種器官對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行感知。比如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。為什么所有的小孩子都喜歡把東西放進(jìn)嘴里？因?yàn)樗麄兿胍闷穱L來(lái)感知學(xué)習(xí)手中的物品，不要小看這個(gè)可笑的動(dòng)作，它可以幫助孩子了解物品的軟硬度、質(zhì)地、味道。而這些父母是沒(méi)法告訴孩子的。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他的各種器官都得到了鍛煉，眼睛、耳朵、嘴巴、手腳等，都發(fā)揮各自的功能，幫助孩子全面而具體地了解周圍的世界。

  孩子的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)發(fā)育成熟后，每時(shí)每刻都在聽(tīng)過(guò)自己的感官認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。既然視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都在幫助孩子了解這個(gè)世界，為什么嘮叨反而會(huì)損傷孩子的學(xué)習(xí)方式呢？

  孩子雖然已經(jīng)開始學(xué)習(xí)說(shuō)話，理解話語(yǔ)的內(nèi)容，但是4歲以前的孩子，都是直觀思維。所謂直觀思維，就是你把勺子放在他前面，告訴他這是勺子，他才能明白。

  隨著直觀思維的發(fā)展，孩子才會(huì)在腦子里有形象思維。所謂形象思維，就是孩子學(xué)了勺子這個(gè)詞匯，然后你問(wèn)他勺子呢，他會(huì)在腦子里形成一個(gè)勺子的形象，然后再根據(jù)這個(gè)形象在周圍尋找與之相對(duì)應(yīng)的物品。

  形象思維的發(fā)展過(guò)程中，需要知識(shí)的遷移。比如勺子，有的是木頭把，有的是鐵的，有的是鋼的，有的是平的，有的是彎的，孩子需要把這些東西匯總，然后給勺子一個(gè)準(zhǔn)確的定義。

  這就已經(jīng)發(fā)展到抽象思維了。一般的孩子，到6歲左右，抽象思維才會(huì)萌芽發(fā)展。也就是說(shuō)，6歲之前的孩子，你教育他要分享呀、要孝順啊，他都很難理解其中真正的意義，只能憑本能、憑感知父母的態(tài)度來(lái)理解。在孩子6歲之前，父母要是不斷在孩子面前嘮叨，孩子只會(huì)學(xué)會(huì)一些重復(fù)的單詞，對(duì)他的思維發(fā)展是一種阻礙，尤其是抽象思維的發(fā)育，因?yàn)闆](méi)有鋪墊很多形象，會(huì)受到阻礙。

  那么6歲之后，就可以對(duì)孩子嘮叨了嗎？也不是，6歲以后的孩子，抽象思維還很稚嫩，而且其發(fā)展依然依賴于形象思維的不斷鋪墊。也就是說(shuō)，這時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)方式，還是更多地依賴眼睛，而很少依賴耳朵。父母做什么事情，孩子看在眼里，記在心上，而且很快就會(huì)進(jìn)行模仿練習(xí)。對(duì)于父母嘮叨的話語(yǔ)，孩子可能只是憑本能進(jìn)行感知，很多東西都難以理解其中的含義。

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