審美能力是指對美的事物鑒別、評價、欣賞的能力。就是不僅要感受到美，識別美與丑，而且能對美加以理解、分析、評價和判斷美的性質(zhì)、種類和程度。

　　羅丹說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兩畹闹車教幎俭w現(xiàn)著美，像美的事物，美的形象，美的聲音等等。幼兒最初是對美的現(xiàn)象無意識的反映，逐漸能夠模仿周圍人來表現(xiàn)美，再發(fā)展到有意識的感受美、創(chuàng)造美、體現(xiàn)美。

　　游戲可以發(fā)展幼兒的審美能力。游戲是幼兒感知美、創(chuàng)造美的一種特殊的審美活動。在游戲中，幼兒主動的反映自然和社會生活中美好的事物，結(jié)合游戲?qū)W習文學、音樂、美術(shù)、體育等活動的內(nèi)容，裝飾美化自己的游戲環(huán)境，表演有吸引力的歌舞節(jié)目等，這些都有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力，發(fā)展他們的美感。比如音樂游戲中有音樂，有表演，有舞蹈，可使孩子從小懂得節(jié)奏美、旋律美、舞姿美；結(jié)構(gòu)游戲可以使幼兒認識到建筑的造型美、對稱美、色彩美、布局美等。

　　教師在組織幼兒游戲時，不要把自己的觀念強加給孩子，應(yīng)讓他們自己去創(chuàng)造，去發(fā)現(xiàn)。如在結(jié)構(gòu)游戲中不必要求幼兒必須插什么，幼兒自由游戲往往會有意想不到的收獲，幼兒用積塑建造一座新型的立交橋，有上下兩層，立體感和整體感都很強，還在路上裝點了新式的路燈。在繪畫游戲活動中，幼兒自由作畫，往往內(nèi)容也豐富多彩，他們用自己的方式把想象的美好生活、美好情景表現(xiàn)出來。通過活動，幼兒既得到了快樂，又激發(fā)了幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的積極性，使幼兒逐漸獲得在周圍生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美的習慣和能力。

　　教師還可以多開展一些戶外游戲，通過自然界的生動誘人的美，發(fā)展幼兒的審美能力。如春天冰雪消融，山野蔥綠，鮮花盛開；夏天草木茂盛，百花爭艷；秋天是收獲的季節(jié)，碩果累累；冬天銀裝素裹，所有大自然賦予的一切都能給孩子帶來無窮的樂趣，帶來美的享受。

　　通過室內(nèi)和戶外的種種游戲，在生活的各個方面都培養(yǎng)幼兒的審美能力，使幼兒用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看周圍的世界，促進他們對周圍生活的認識，更加熱愛生活。
　
　　總之， 幼兒游戲中涉及許多非智力因素的發(fā)展，這些非智力因素主要由后天“習得”決定，它們貫穿在游戲的整個過程，通過兒童游戲得到豐富和發(fā)展，得到深化。

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