在嬰兒時(shí)期，寶寶便開始了對(duì)自己身體的探索，最早接觸的“他者”是爸爸媽媽，在接受爸爸媽媽對(duì)待的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自我認(rèn)同，最先形成的概念是“我”，然后逐漸形成對(duì)“我”和“他”的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)“我”與“他”的區(qū)別中，其中很重要的一項(xiàng)，是性別。

　　研究表明，兒童正確認(rèn)識(shí)性別、性取向性別和行為性別的發(fā)育必須是在雙性別的環(huán)境中、在孩子和不同性別成員的相互關(guān)系中、在孩子與異性的不斷比較中，逐步發(fā)育并成熟起來的。

　　困惑一：兩難的性別解答

　　身為新世代的父母，已經(jīng)意識(shí)到和孩子討論“性”無需忌諱，這可能也是必要的話題；但是，當(dāng)小寶貝真的問起，到底怎樣回應(yīng)他才是恰到好處呢？

　　案例

　　兩歲的嘉嘉有次與小表妹一起洗澡，兩人在水中快樂地?fù)潋v，很快，兩人的注意力轉(zhuǎn)移到彼此身體的不同上。嘉嘉認(rèn)為小表妹比自己缺少了一樣?xùn)|西。洗完澡出來，嘉嘉便把自己以前遇到的疑惑也一古腦地向媽媽倒出來：為什么妹妹沒有小雞雞？為什么我站著小便而妹妹蹲著？為什么小寶寶在阿姨肚子里？小寶寶是怎么跑出來的？爸爸也會(huì)生小寶寶嗎？我為什么沒看見爸爸媽媽結(jié)婚？

　　案例分析

　　遇到此類問題，大多數(shù)媽媽都會(huì)遇到和嘉嘉媽媽一樣的苦惱：不想遮遮掩掩地欺騙孩子，使孩子對(duì)“性”太過無知，在該領(lǐng)域存有太多神秘，對(duì)他將來擔(dān)任的性別角色絕對(duì)是有百害而無一利。然而想要坦白地告訴小孩，又不知該如何表述，直接說吧，孩子可能不懂；解釋得不好，效果還可能適得其反。

　　專家指引

　　對(duì)年齡尚幼的孩子，父母可以用形象的比喻，幫助孩子理解，比如，可以借助圖片，告訴孩子，阿姨的肚子里長著一朵神秘的花，小寶寶就是在花苞里一點(diǎn)一點(diǎn)地孵化出來的?；卮鹬T如“妹妹為什么沒有小雞雞”的問題，在向?qū)殞殏鬟f“這是男性和女性的生理區(qū)別”等刻板的性別信息外，更重要的是注意引導(dǎo)孩子對(duì)自身性別角色的認(rèn)同，告訴他，因?yàn)樗小靶‰u雞”，他是個(gè)男孩子，男孩子就應(yīng)該獨(dú)立、勇敢、豁達(dá)等等。對(duì)孩子的性教育應(yīng)該是種“軟”教育，也就是說，選擇一些貼近兒童心理的圖畫或者動(dòng)畫片，讓孩子先從圖象上理解了，隨著他慢慢長大，再進(jìn)一步解答不同時(shí)期他對(duì)“性別”和“性”的疑惑。

　　困惑二：錯(cuò)位的性別引導(dǎo)

　　當(dāng)你看見你家小男孩興致勃勃地玩著過家家、抱著洋娃娃，或是小女孩騎著馬扮警察時(shí)，會(huì)不會(huì)擔(dān)心他／她往后出現(xiàn)性別混淆的困擾？

　　案例

　　董董五官長得精致，像個(gè)小女孩一般，因?yàn)轶w質(zhì)較弱，嬰兒時(shí)奶奶怕他長不大，曾把他當(dāng)作女孩兒來照顧，給他穿粉紅的小裙子，扎兩條小辮兒。董董如今四歲了，性格文文靜靜的，不喜歡理發(fā)，一說要帶他剪頭發(fā)就使勁兒哭，如今他的頭發(fā)已經(jīng)長及耳際了，像個(gè)小姑娘似的。他喜歡偷偷地涂媽媽的口紅，喜歡穿媽媽的高跟鞋。從來不玩機(jī)器人和汽車，帶他上街經(jīng)過賣洋娃娃的柜臺(tái)就眼巴巴的?？粗『⒛菢?，媽媽可頭痛了，但又沒有辦法，因?yàn)榻o他買男孩子的玩具他也不玩，跟他強(qiáng)調(diào)說他是個(gè)男孩兒他也點(diǎn)頭，可過后還是喜歡像個(gè)女孩子一樣，嬌滴滴的?！?/P>

　　案例分析

　　一個(gè)人把自己看作是男性還是女性，心理學(xué)上稱為性別角色，大約到3歲時(shí)，性別角色已經(jīng)形成。有些孩子會(huì)由于在有缺陷的家庭環(huán)境中度過童年，或教養(yǎng)方式潛移默化的影響，發(fā)生性角色偏差。比如，沒有父親或父親長期不在家的幼兒，由于缺少男性榜樣，會(huì)表現(xiàn)出女性化的愛好和行為。又比如有的孩子和異性父母(即母和子或父和女)的關(guān)系過于密切，在身心上對(duì)異性父母過分依戀，而不愿接受應(yīng)有的性角色行為。此外，更常見的性角色偏差是由于父母愿意有一個(gè)不同性別的孩子，從小就把自己的孩子當(dāng)作另一性別的孩子來教養(yǎng)。這類性角色偏差一旦形成和定型，要加以扭轉(zhuǎn)將會(huì)十分困難。

　　專家指引

　　家長對(duì)孩子的性角色行為過分敏感亦是不必要的。比如不必禁止男孩從事藝術(shù)活動(dòng)，逼迫他參加競爭性運(yùn)動(dòng)；也不必阻攔女孩玩槍弄棍，只讓她抱著洋娃娃過家家?，F(xiàn)代研究顯示，通常社會(huì)適應(yīng)力良好的人，擁有高度兩性特質(zhì)。在孩子的發(fā)展過程中，單就男性或女性特質(zhì)作特別的強(qiáng)調(diào)，其實(shí)更容易造成孩子某些能力與興趣的偏重，甚至抹煞。

　　家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)性別偏差，就應(yīng)該及早加以引導(dǎo)，改善孩子成長的環(huán)境條件，在孩子4歲至12歲期間努力，矯正性別偏差是極有可能的。　

　　培養(yǎng)他與同性父母的親密關(guān)系很重要。父親應(yīng)常常陪兒子玩，母親也要有單獨(dú)與女兒在一起的時(shí)間。如果家里缺乏同性父母的榜樣引導(dǎo)作用?？梢M(jìn)親戚、朋友或家庭教師來施加影響，多和同性成人在一起游戲或干有興趣的活動(dòng)，會(huì)使孩子受到感染并出現(xiàn)模仿行為的。此外，讓男孩看一些男性英雄的書，給女孩講一些仙女的故事，都將對(duì)他們的性角色矯治有所助益。

　　父母應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)適當(dāng)?shù)男越巧袨?。例如，?duì)文弱的男孩，就對(duì)他爬山踢球這類體力活動(dòng)和勇敢行為進(jìn)行表揚(yáng)，經(jīng)常稱贊他是個(gè)“好小伙子”，希望他成為一個(gè)“小男子漢”，尤其當(dāng)他表現(xiàn)得像個(gè)男孩子時(shí)。這些鼓勵(lì)可以是口頭，也可以是物質(zhì)上的，您可以獎(jiǎng)給兒子一把沖鋒槍，獎(jiǎng)給女兒一個(gè)布娃娃。

　　對(duì)不當(dāng)?shù)男越巧袨橐磳?duì)。除了偶爾的表演性行為，對(duì)于自己孩子的不當(dāng)性角色行為，即使不加反對(duì)，也應(yīng)表現(xiàn)冷淡，讓孩子感到自己的表現(xiàn)有誤，父母對(duì)此沒興趣。

　　實(shí)驗(yàn)場景

　　把兩個(gè)一歲左右的男孩和女孩放在一堆玩具中，兩個(gè)小孩一開始對(duì)一切都感到很新奇，摸摸這個(gè)，撿起那個(gè)，很快，兩人對(duì)面前的玩具已有一個(gè)基本的印象，自然地，他們開始各自投入自己感興趣的玩具中。女孩子抱起一個(gè)洋娃娃，而男孩子，則彎下腰擺弄一輛小汽車。

　　場景分析

　　以父母雙性別為主體的家庭性別環(huán)境，雙性別影響力對(duì)孩子的性別發(fā)育有舉足輕重的作用。

　　許多研究指出，從出生到一歲半，嬰兒就不斷地接收關(guān)于性別的知識(shí)與概念，然后在一般互動(dòng)游戲的情境中，表現(xiàn)出男女不同的行為。爸爸媽媽即使刻意避免，如采取不讓女孩玩娃娃、不讓男孩玩汽車等行動(dòng)，但還是會(huì)在日常生活中一點(diǎn)一滴地傳遞關(guān)于性別的刻板印象與訊息。

還有疑問嗎？請留下您的問題，15分鐘內(nèi)回答您！