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在孩子想說(shuō)的時(shí)候傾聽(tīng)

孩子很小的時(shí)候，即使一件微不足道的小事，也愿意拿出來(lái)和父母分享。這時(shí)候．他在父母面前是透明的。隨著自我意識(shí)不斷發(fā)展，加之孩子慢慢發(fā)現(xiàn)父母居然搞不懂自己，那么孩子慢慢就會(huì)封閉自己的心靈，不愿意和父母分享自己的心事。

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了解孩子的信息接受點(diǎn)

我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的言論：現(xiàn)在的孩子，就是比以前的孩子聰明，很多大人以為孩子不懂的事情。他們也能說(shuō)得頭頭是道，條分縷析。

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別讓你的嘮叨很隨性

知識(shí)貧乏、視野狹窄的人，特別容易嘮叨。懶于思考、善于找借口的人，也喜歡嘮叨。知識(shí)儲(chǔ)備豐富，思維總是活躍著，再想嘮叨，自己也會(huì)覺(jué)得煩。

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嘮叨絕不等于親子溝通

蒙臺(tái)梭利的自由教學(xué)法中特意強(qiáng)調(diào)：教師不應(yīng)該對(duì)孩子的行為做好壞的評(píng)價(jià)，要能盡量保持平靜，在需要的時(shí)候，在具體的行為方式上給予指導(dǎo)，之外，不多說(shuō)一句廢話。如果我們父母在教育孩子的時(shí)候也能做到這一點(diǎn)，學(xué)會(huì)做一個(gè)能靜下來(lái)的觀察者，那么我們的孩子，就能夠自由成長(zhǎng)，他的潛能就能得到無(wú)限的挖掘。

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多和孩子溝通感情少提要求

感情是教育的基石。兩代人感情好，父母的話，孩子才容易接；受。因此，在教育孩子的過(guò)程中，一定要多溝通感情，少給孩子提要；求。大多數(shù)父母和孩子溝通的方式，都是“我說(shuō)你聽(tīng)”，而且，“我說(shuō)”的內(nèi)容，大多都是忠告、告誡、提醒：“你得…一”、“你要……”、“你不能……”、“你聽(tīng)我的……”等。說(shuō)實(shí)話，這不是溝通，這是提要求。

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嘮叨與孩子的自主發(fā)展意識(shí)

當(dāng)孩子親自參與生活的鍛煉，并在解決問(wèn)題時(shí)獲得成功，那么他就會(huì)對(duì)“自我”產(chǎn)生濃厚的興趣。這個(gè)“自我”在生活中遇到的鍛煉越多，他的成功機(jī)會(huì)就越多，他的自信心就越強(qiáng)，自我發(fā)展的欲望也就越強(qiáng)。這樣的孩子，父母其實(shí)不需要非常操心。

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評(píng)價(jià)孩子需要尋求關(guān)鍵點(diǎn)

點(diǎn)出問(wèn)題的關(guān)鍵，那就是這種行為隱含的一組矛盾：渴望自由與受到管制。到底可不可以不受約束？自由到哪個(gè)程度是比較合適的？這也就是為什么說(shuō)他的行為奇怪但未必是錯(cuò)誤的原因。

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只說(shuō)孩子能聽(tīng)懂的話

有些媽媽可能會(huì)說(shuō)：“我特別理解我的孩子，孩子很小的時(shí)候，我說(shuō)的都是兒向語(yǔ)，像寶寶乖乖啊，乖乖吃糖糖啊。孩子長(zhǎng)大了，我才像正常人一樣說(shuō)話?！逼鋵?shí)，說(shuō)兒向語(yǔ)，并不是我們所說(shuō)的“說(shuō)孩子能聽(tīng)得懂的話”。

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和孩子多說(shuō)“我們”，少說(shuō)“你”

“我們”包含說(shuō)話的個(gè)體，表達(dá)的是—個(gè)統(tǒng)—戰(zhàn)線的問(wèn)題。而“你”則有明顯的對(duì)立傾向。所以，跟孩子要多說(shuō)“我們”，少說(shuō)“你”。

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刻薄話是刀，直接戳傷孩子的心

這位父親對(duì)我說(shuō)，每次他看到兒子如此“不爭(zhēng)氣”，他的火氣就大，就要嚴(yán)厲苛刻、毫不留情地批評(píng)、斥責(zé)他，用很刻薄的話損他，可兒子就是“不知恥”，甚至越來(lái)越“沒(méi)用”。

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