比起易變質(zhì)成收買或賄賂的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，用語言（精神鼓勵(lì)）贊賞，更有效果，更能促進(jìn)親子關(guān)系。它沒有通過其他的媒介（比如說利用各種孩子渴望的物質(zhì)）在親子關(guān)系間起作用，而是父母和子女間直接的能量交流。但“好孩子，真聰明”這句看起來最積極正面的回應(yīng)，卻未必對孩子的發(fā)展起到真正的幫助作用。

　　根據(jù)哥倫比亞大學(xué)的最新研究表明，無意義的贊賞實(shí)際上給孩子的想法和情緒傳達(dá)了冷漠，會(huì)降低孩子的自信。很多教育學(xué)家批評這種贊賞太過泛泛，有種敷衍了事的味道。無論孩子做了什么積極行為，家長都是一句“做得好！”孩子并不太清楚因?yàn)槭裁炊塥?jiǎng)勵(lì)。某種程度上講就像用食物或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)一樣，兒童可能對受獎(jiǎng)食物或物質(zhì)的印象很深，而非所受鼓勵(lì)的行為。那么，什么樣的精神鼓勵(lì)會(huì)比較有效呢？

　　解決方法1具體地描述兒童的行為（你想鼓勵(lì)的行為）＋形容詞為了讓表揚(yáng)更加有效，你需要具體描述或強(qiáng)調(diào)他做得對的事情。比如：“每次媽媽去幼兒園接你時(shí)，都看到你那么認(rèn)真地畫畫，好投入哦！真不錯(cuò)！”其中，什么是具體描述？（認(rèn)真地畫畫）什么是形容詞？（投入）

　　解決方法2客觀地描述孩子行為，但帶著積極情感（比如說語氣的變化）！我們還是以畫畫這件事為例。比如：“寶貝你在這畫了好久了呦，其他的小朋友那么吵，都沒有影響你，寶貝真棒！”（“畫了好久”、“其他的小朋友那么吵”屬于客觀地描述孩子的行為，“寶貝真棒！”用了積極的語氣?。┱f話時(shí)用很興奮、崇拜的語氣來講，無形中鼓勵(lì)了兒童專心的行為。

　　我們來看看洋洋媽的故事：

　　洋洋的媽媽總是認(rèn)識不到自己女兒的優(yōu)點(diǎn)，即使洋洋做了對的事情，媽媽也總是用泛泛的贊賞敷衍了事，導(dǎo)致母女間的關(guān)系一直不是很親密。洋洋因此用消極的行為來刺激母親消極的反應(yīng)，以此得到少得可憐的注意力。洋洋的媽媽非常著急，咨詢了相關(guān)育兒心理專家。專家花了一個(gè)月的時(shí)間為洋洋媽作示范，并告訴她要不厭其煩地描述洋洋的所作所為，并從積極的視角來鼓勵(lì)她。

　　一次，洋洋正在玩拼圖，她的妹妹突然跑過來，打斷她說“姐姐，我用橡皮泥和餐具做飯給你吃吧！”，洋洋微笑地回過頭來對妹妹說“好呀，你做飯給我吃。”這時(shí)，洋洋媽嘗試著用專家的方法對她贊賞地說“洋洋，雖然你在認(rèn)真地玩拼圖，可當(dāng)妹妹跟你說話時(shí)，你馬上很友好地回復(fù)了她！洋洋對妹妹好有耐心、好友善哦！媽媽好為洋洋驕傲哦！”（“認(rèn)真地玩拼圖”、“友好的回復(fù)”是描述事實(shí)，“有耐心、好友善”是形容詞）。

　　洋洋聽后，臉粉撲撲的，靦腆地笑了。此后她不止一次地去禮貌關(guān)愛他人。當(dāng)妹妹從椅子上滑下來時(shí)，她急忙問“你怎么樣？有沒有傷到？”這時(shí)洋洋媽會(huì)不失時(shí)機(jī)地贊賞她“你關(guān)心妹妹好有愛心哦！”“你真有禮貌！”（“你關(guān)心妹妹好有愛心哦！”“你真有禮貌！”客觀地評價(jià)孩子的行為同時(shí)帶有積極贊揚(yáng)的語氣。）

　　就這樣，洋洋和媽媽之間的關(guān)系日漸融洽起來，兩個(gè)人還會(huì)經(jīng)常分享一些彼此的小秘密。

　　從上邊的例子可以看出，洋洋的媽媽在育兒方面的進(jìn)步。同時(shí)也可以看出面對孩子的進(jìn)步，父母應(yīng)拿捏好贊賞的尺度，既要教授孩子謙卑的態(tài)度，也不忘給孩子建立自信。從精神上鼓勵(lì)孩子，既能增進(jìn)親子關(guān)系，又能激勵(lì)子女的進(jìn)步，何樂而不為呢？

　　關(guān)于贊賞（精神獎(jiǎng)勵(lì)）,美媽提示：

　　1.不要將你的孩子同其他人比，比如：“妹妹可以做拼圖，姐姐做不來。”如果你贊賞的對象是妹妹，那么只要說：“妹妹拼圖拼得好棒、好快、好認(rèn)真。”點(diǎn)到為止，無需比較。

　　2.意圖是激勵(lì)而非控制。贊賞后放下對后果的過多期待。比如有的家長認(rèn)為用過語言獎(jiǎng)勵(lì)的事情孩子以后都應(yīng)該做的到，這有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，孩子學(xué)習(xí)成長的道路也是曲折上升的，要允許孩子犯錯(cuò)誤，甚至犯同樣的錯(cuò)誤，耐心地鼓勵(lì)他們，畢竟成長無極限。

　　3.針對兒童的行為而非人格，比如：“你自覺收拾好玩具，好乖！”乖，或者聽話，是對一個(gè)人的評價(jià)，無形中是對一個(gè)人是否接受控制的評價(jià)。如果用“你自覺收拾好玩具，好主動(dòng)、負(fù)責(zé)、知道學(xué)校、家里的規(guī)矩”則是對行為的評判。

　　4.多多益善，不要怕慣壞了孩子過于驕傲。如果用得對，獎(jiǎng)賞會(huì)增進(jìn)兒童的自信和自尊，以及對自我的認(rèn)知。

　　5.其他獎(jiǎng)賞，可以是身體接觸，比如拍拍肩膀，擁抱一下，或是花時(shí)間和孩子做他們喜歡做的事情，如：一起看一本他們喜歡的書，玩一個(gè)拼圖游戲，打球，騎車，等等。家長可以發(fā)揮想象力，根據(jù)孩子的特性和愛好，創(chuàng)造適合他們的精神鼓勵(lì)機(jī)制。