給對孩子的愛

  文/林風(fēng)云

  一個周末上小學(xué)一年級的孩子吵著去看動物表演,而我堅決然孩子做完作業(yè),背完《弟子規(guī)》等任務(wù)。

  孩子聽了我的要求后,立刻把那張看動物表演的入場券撕毀了。然后自己跑出去玩了。

  我突然冷靜了下來。想想孩子自從上幼兒園中班以來,似乎每個周末都是在培訓(xùn)班度過。英語,葫蘆絲,主持人,圍棋,等等。一些培訓(xùn)班價格還不菲。孩子似乎變得很忙碌。而我們做家長的似乎也變得很充實,下班有時飯都來不及吃便往培訓(xùn)班趕。

  然后,我就在培訓(xùn)班門口等孩子學(xué)習(xí)2個小時后再回來。在培訓(xùn)班前等待的2個小時感覺是漫長的,但是想著孩子能在培訓(xùn)班來學(xué)習(xí)一些東西。我們似乎也就認(rèn)了。有時我一個人忙不過來,我的家人也忙著接送。為了孩子,我們基本上把應(yīng)酬逛街的時光都省下。

  可是,孩子似乎不太聽話。整日埋怨我們總是罵他沒做作業(yè),有時甚至?xí)詰嵟难凵窨粗覀冏黾议L的。

  看到過一個例子:一項“家庭教育大調(diào)查”顯示,60%的家長每天與孩子相處的時間仍然有4個小時左右,親子共處時,最常從事的活動是:35%的孩子在看電視,25%的家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),剩下的則是其他,如游戲等。家長每天和孩子說話的時間,則縮短在半小時以內(nèi),而且說的內(nèi)容多是“教導(dǎo)性”的。

  我們在陪孩子時,總以為讓孩子學(xué)習(xí)便是最好的陪伴,便是給孩子最好的愛。事實上并非如此。

  現(xiàn)代人交往中有一種“非愛行為”,就是以愛名義對自己最親近的人進(jìn)行一種強(qiáng)制性的控制,讓他按照自己的意愿去做。這其實是一種非愛性的掠奪,往往發(fā)生世界上最親近的人之間。

  正如英國一個心理學(xué)女博士說:“世上的所有的愛是以聚合為最終為目的,只有一種愛是以分離為目的,那就是父母對子女的愛。所以父母真正成功的愛,就是越早讓孩子作為一個獨立的個體從你的生命中分離出去,你的教育就越成功。”原來,父母真正成功的愛應(yīng)包含有對孩子的尊重,而不是整日逼著孩子去學(xué)習(xí)。

  想到這,我趕緊把那張撕毀的入場券補(bǔ)了起來。我要帶孩子去補(bǔ)一補(bǔ)原先所欠下玩耍的時光,帶孩子去接觸接觸大自然,帶孩子去領(lǐng)略領(lǐng)略陽光。

  最后,想起今天看到的一句話:對于成人而言,陽光只是照亮了周圍的環(huán)境,而在孩子看來,陽光卻可以直射他們心靈的最深處。

  給孩子最需要的陽光,才是給予孩子最好的愛。

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《吾兒教育》雜志介紹

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