【摘要】繪本近幾年來，逐漸進(jìn)入我們的教學(xué)中，成為備受大家喜愛的讀物。這是因?yàn)槊勘纠L本無論從繪畫和色彩、以及故事的內(nèi)容上，都非常吸引孩子，都能提供給孩子非常大的講述和想象空間，因此備受孩子、老師以及家長(zhǎng)的喜愛。結(jié)合本學(xué)期我們開展的繪本教學(xué)我展開進(jìn)一步的探討。

　　【關(guān)鍵詞】繪本、教學(xué)

　　幼兒正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在讀書的過程中讓每個(gè)幼兒都能真正地讀，充分地讀，讓良好的閱讀習(xí)慣成為幼兒閱讀中的一抹亮色、栽種進(jìn)幼兒的生命，讓幼兒成長(zhǎng)與閱讀。

　　繪本是圖畫和文字來共同敘述的一個(gè)完整故事，是圖文合奏，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)。

　　一、我對(duì)繪本特點(diǎn)的認(rèn)知:我把繪本和我們的圖書進(jìn)行了粗粗的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)繪本結(jié)構(gòu)完整，除有封面封底外還有環(huán)襯、扉頁。環(huán)襯和扉頁上都有引起兒童對(duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)的機(jī)會(huì)。它的色彩和圖示給人以美感。

　　二、繪本教學(xué)的價(jià)值取向:繪本教學(xué)與語言教育、早期閱讀(早期閱讀是指0-6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的過程)的關(guān)系。我的認(rèn)知：繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學(xué)中，更確切地說，繪本教學(xué)屬于幼兒園語言教學(xué)中的文學(xué)作品教學(xué)類?？傊?，繪本教學(xué)它本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖講書故事教學(xué)相通而不相同。關(guān)鍵就在于它的自身特點(diǎn)是圖文并茂，情節(jié)發(fā)展有序的書本式的表達(dá)。所以，我們要給予兒童自主閱讀的機(jī)會(huì)，把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。

　　在教育過程中，我們學(xué)會(huì)了利用兒童刊物內(nèi)容的綜合性、多樣性、新穎性特征組織教學(xué)，并能從不同的角度、用不同的學(xué)科手段使用刊物，建立了相關(guān)的使用程序，積累了組織教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，使它成了大班語言教學(xué)的主旋律，給予兒童用書和自主閱讀的機(jī)會(huì)和方法。

　　我們一直堅(jiān)持人手一冊(cè)，它既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)具，又是教具。能保證幼兒仔細(xì)閱讀，也減輕了教師為語言活動(dòng)制作教具的負(fù)擔(dān)。繪本與《智力世界》、《看圖說話》等之類的刊物相比，有其自身的特點(diǎn)。它表述的是一個(gè)故事，內(nèi)容相對(duì)集中，圖示大，畫面多，畫面與畫面之間聯(lián)系緊密，兒童容易在觀察畫面中角色的行為判斷和推理故事情節(jié)的發(fā)展，能激起幼兒編講故事的欲望。

　　我們主張兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)以促進(jìn)兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)給以幼兒思維的機(jī)會(huì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)兒童簡(jiǎn)單的邏輯推理能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂?；谏鲜隼碛桑艺J(rèn)為：繪本學(xué)習(xí)是兒童刊物學(xué)習(xí)的一種內(nèi)容和方式，刊物學(xué)習(xí)是早期閱讀的一種內(nèi)容和方式，早期閱讀是幼兒語言學(xué)習(xí)的一種內(nèi)容和方式，它們之間的關(guān)系應(yīng)該是層層補(bǔ)充。

　　通過此次教學(xué)觀摩活動(dòng)，我們通過多種方法嘗試最適合各年齡階段幼兒的教育教學(xué)方法，在這個(gè)過程中，我們引導(dǎo)幼兒有序的觀察，并用自己的語言講述圖畫的內(nèi)容。這樣可以讓孩子進(jìn)入主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓幼兒對(duì)活動(dòng)充滿興趣，有助于活動(dòng)的開展。

　　那么在引導(dǎo)幼兒觀察過程中，有目的的引導(dǎo)孩子，先觀察畫面中的主體內(nèi)容，例如：如小班活動(dòng)《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》圖中有什么人或者什么小動(dòng)物?并引導(dǎo)孩子們說說他們是誰?其次引導(dǎo)幼兒觀察圖畫的背景(引導(dǎo)孩子按照從上到下，由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行觀察)，可以引導(dǎo)幼兒說說圖中的主人公在哪里?干什么或者準(zhǔn)備干什么?學(xué)習(xí)故事中生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語言，和讀本中牙醫(yī)與鱷魚的對(duì)話，以拓展各領(lǐng)域課程讓幼兒感知讀本的樂趣。同時(shí)結(jié)合繪本生動(dòng)的畫面，孩子不斷的進(jìn)行感受人物不同的心理反應(yīng)。再次，活動(dòng)中給幼兒提供充分的想象空間。學(xué)齡前兒童最主要的特點(diǎn)就是：思維不受限制，可以天馬行空的進(jìn)行想象，所以老師要及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子的想象發(fā)揮到極致。孩子們往往一個(gè)故事可以想象出不同的結(jié)局，還可以想象出不同的解決問題的辦法，這些是我們成人無法想到的。最后，挖掘故事中的情感目標(biāo)，教育孩子學(xué)會(huì)愛，接受愛。例如：中班選擇的讀本《我討厭媽媽》，通過這個(gè)滿腹抱怨的小兔子，讓每個(gè)孩子都看見自己的影子，讓每個(gè)媽媽都露出會(huì)心的微笑，讓我們每個(gè)人都感受到愛的自私與偉大。看似“小題大做”的故事，卻充分尊重了孩子的情緒感受。

　　繪本和其他故事的區(qū)別還在于：繪本中有許多故事是教給孩子大膽表現(xiàn)自己的愛以及體會(huì)父母和周圍人的愛，孩子通過閱讀繪本體會(huì)到這些愛，教孩子做一個(gè)能感受到愛，愛別人的人。例如讀本《我爸爸》通過里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物，安東尼.布朗簡(jiǎn)單樸實(shí)的語言寫下這個(gè)讀本來紀(jì)念自己的父親，讀本中精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的眼光來描繪了一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸與孩子間的愛，畫面的詼諧、有趣，充分體現(xiàn)出充滿溫暖的親子情感。

　　結(jié)合本次我的教學(xué)觀摩活動(dòng)我進(jìn)行分析，由于是第一次開展繪本教學(xué)活動(dòng)，我覺得首先得教孩子能自主讀懂繪本，所以也將其作為目標(biāo)之一，孩子自己發(fā)現(xiàn)理解故事是一件很快樂而又有意義的事。

　　活動(dòng)過程中，我設(shè)計(jì)了許多幫助孩子理解故事的問題，并讓幼兒猜想后再展示畫面，看看到底是怎樣的，一起歸納總結(jié)其每一個(gè)含義。孩子的思維始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)，以致于活動(dòng)開展了差不多五十分鐘，孩子們?nèi)匀环浅Ｍ度?，并有?qiáng)烈的表達(dá)欲望，完全沉浸在故事的情景之中了，特別是故事中難理解的重點(diǎn)部分(為什么愛爸爸?)我通過視頻，讓幼兒從視覺上就很容易理解，這樣也活躍了課堂活動(dòng)氣氛。

　　孩子通過觀察畫面人物動(dòng)物的動(dòng)作、表情，引發(fā)了孩子濃厚的興趣。整個(gè)活動(dòng)也是在寬松自由的語言交往環(huán)境中侃侃而談，設(shè)疑、思考、一起歸納總結(jié)，悟出一些道理，發(fā)現(xiàn)一些秘密，真是其樂無窮，加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，升華主題，又很好地達(dá)成了目標(biāo)。

　　不足之處：太多考慮一個(gè)新繪本的“物盡其用”(充分挖掘了其教育價(jià)值)導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，影響了下一位老師開展活動(dòng)。

　　困惑一：是否應(yīng)該為了保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)，從而有選擇性地挖掘繪本的教育價(jià)值?

　　困惑二：教師用很多提問，幫助孩子自己探索發(fā)現(xiàn)理解故事，又要做到“物盡其用”(充分挖掘繪本的教育價(jià)值)，在時(shí)間上可以分兩教時(shí)完成嗎?會(huì)不會(huì)影響整體效果呢?

　　總之，孩子通過對(duì)繪本的閱讀,從中體會(huì)語言之美,并豐富語匯。孩子一旦享受繪本的樂趣,必會(huì)不斷問問題,不斷表達(dá)自己心中的想法,老師父母也會(huì)以豐富的語言響應(yīng),無形中能促進(jìn)孩子語言的溝通與表達(dá)能力的發(fā)展。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)大都局限在周圍的家人與朋友關(guān)系間,然而繪本的內(nèi)容多采多姿,孩子可以從中體會(huì)到不同的生活方式,不同的人和事物,甚至人性百態(tài)。許多無法直接接觸的生活體驗(yàn),透過繪本的媒介,間接地讓孩子了解與體會(huì),無形中能開拓視野,豐富生活體驗(yàn)。

　　好的繪本,不僅繪畫精美,構(gòu)圖、色彩能使閱讀者視覺上產(chǎn)生愉悅效果,而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵,圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。將其語言、情感、思想,毫不保留的傳遞給孩子,孩子無形中能體驗(yàn)閱讀的興趣。對(duì)閱歷不多,經(jīng)驗(yàn)有限的孩子而言,它猶如百科全書般,提供各種觀察性、思考性與感受性的認(rèn)知學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槔L本的題材是多種多樣的,有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴(yán)的、講自然和環(huán)境的……

　　當(dāng)閱讀把快樂帶給孩子的同時(shí),也把無可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們,就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。它會(huì)預(yù)留給孩子許多想象的空間,讓孩子根據(jù)繪本的整體意境,對(duì)故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想。畫面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,對(duì)故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。使孩子的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。