根據(jù)患兒年齡、言語功能和合作情況，進(jìn)行可行性的測試。
    1．心理測評
    （1）智力測驗 常用中國修訂的韋氏學(xué)齡前和學(xué)齡兒童智力量表（C-WYCSI和C-WISC）；
    （2）兒童適應(yīng)行為評定；
    （3）學(xué)習(xí)成就測驗 如廣泛成就測驗（WRAT），或以在校學(xué)業(yè)成績作為參考；
    （4）注意測驗 如劃銷試驗、威斯康辛圖片分類測驗和持續(xù)性操作測驗（Cotinuous Performance task，簡稱CPT）。
    2．兒童行為量表評定
    （1）Conner兒童行為量表 包括Conner父母用癥狀問卷（PSQ）和Conner教師用評定量表（TRS）。
    通常采用Conner簡明癥狀問卷（ASQ），包括10個條目，是表示多動的常見癥狀，一般稱ASQ為泛指的多動指數(shù)。ASQ可供患兒的父母和老師評估。采用四級評分法（0，1，2，3）如問卷總分大于15分，即認(rèn)為有多動障礙的可能性。
    （2）Achenbach兒童行為量表（CBCL）適用于4-16歲兒童，主要用于評定兒童的社交能力和行為問題，分為家長用、教師用和自填用表（智齡在10歲以上兒童用）共有113條目，采用0，1，2三級評分制，具體評定統(tǒng)計分析可參閱心理測試手冊。
    上述各種心理測試，作為診斷參考，但臨床診斷不能單純依靠量表評定，應(yīng)結(jié)合臨床所見，綜合衡定。

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