創(chuàng)造想像力與創(chuàng)造思維有密切聯(lián)系，二者都是創(chuàng)造性活動所必需的。在創(chuàng)造活動中，創(chuàng)造想像參加到思維活動中，對過去的知識經驗進行選擇、加工、改組，創(chuàng)造出新的形象，提出新的設想。所以，有人將想像比作思維的駿馬、創(chuàng)造活動的翅膀。

  有的家長也許會認為：想像力固然重要，但對我的孩子關系不大，因為我想把孩子培養(yǎng)成一個數(shù)學或自然科學方面的神童。而科學家的工作局限于嚴格的邏輯和事實的推理，不像藝術家那樣需要豐富的想像力。其實，這是一種偏見，科學研究亦需要想像，尤其是幻想，而且并不比藝術活動需要得少。

  想像可以幫助科學家填補所獲信息的空白點，取得新的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。

  創(chuàng)造想像在文學藝術、科學研究乃至日常生活中都有巨大作用，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造想像是培養(yǎng)神童的一個重要方面。

  愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”要培養(yǎng)神童就必須培養(yǎng)孩子的想像力，尤其是創(chuàng)造想像。

  根據(jù)心理學家的調查研究，發(fā)現(xiàn)孩子想像發(fā)展的趨勢是：由無意想像發(fā)展到有意想像，由再造想像發(fā)展到創(chuàng)造想像。而且，創(chuàng)造想像一般出現(xiàn)在幼兒晚期，但在良好的教育條件下，創(chuàng)造想像會出現(xiàn)得更早些，在3歲左右就可初露其跡象，到6歲左右創(chuàng)造想像力就可以達到相當?shù)乃健?/p>

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