建議1：使用目標(biāo)激勵(lì)法

  父母可以給孩子設(shè)置合理的目標(biāo)，激發(fā)孩子的上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  李靜是個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，她很有數(shù)學(xué)天賦，卻不太愛學(xué)習(xí)。父母針對(duì)女兒的特長，為她報(bào)了一個(gè)奧數(shù)興趣班，剛開始她非?？棺h，后來父母經(jīng)過多次與老師溝通，了解到女兒真實(shí)的水平后，決定鼓勵(lì)孩子報(bào)一個(gè)小學(xué)生國際奧數(shù)競賽。

  當(dāng)?shù)弥@個(gè)競賽是國際小朋友都參加的競賽，而且順利進(jìn)入總決賽的小朋友還有機(jī)會(huì)去新加坡旅游后，李靜開始有些心動(dòng)了，父母又在旁邊加油鼓勁了一番?，F(xiàn)在，李靜開始對(duì)奧數(shù)學(xué)習(xí)有興趣了。

  當(dāng)孩子在某門課程上有特長或者出色表現(xiàn)，但卻小愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)的話，父母可以采取設(shè)置目標(biāo)的方法來激勵(lì)孩子，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  如果孩子對(duì)課程沒有特長，父母也可以采取目標(biāo)激勵(lì)的方法，但是目標(biāo)選取一定要適合孩子的特點(diǎn)，不宜把目標(biāo)定得太高。

  建議2：利用游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

  孩子天生是愛玩的，只要父母加以正確的引導(dǎo)，愛玩并不一定是壞事。

  王文斌是個(gè)四年級(jí)的小孩子，他從小就特別癡迷玩木偶游戲。每天放學(xué)回到家，他也不著急寫作業(yè)，而是跑到房間里和他的小木偶們先玩會(huì)兒游戲，他對(duì)木偶的癡迷已經(jīng)影響了他的正常學(xué)習(xí)。

  媽媽知道如果橫加干涉，兒子一定會(huì)強(qiáng)烈抗議，于是她決定采取非常之道。

  后來，每次兒子玩木偶時(shí)，她也會(huì)興奮地參與進(jìn)來，為每個(gè)木偶分配一個(gè)故事里的角色，通過擺弄木偶給孩子講各種故事，文斌聽得津津有味。他好奇地問媽媽這些故事哪里來的，媽媽告訴他，這些故事中有些就是他們課本里的，有些是課外書上的。在媽媽的引導(dǎo)下，文斌對(duì)文學(xué)和戲劇產(chǎn)生了深厚的興趣。

  孩子癡迷玩游戲，必然會(huì)將大量的時(shí)間浪費(fèi)在上面，影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。此時(shí)，父母應(yīng)該從游戲出發(fā)，巧妙地引導(dǎo)孩子響知識(shí)領(lǐng)域發(fā)展，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

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