棍棒教育

  67%的幼兒父母認為棍棒教育是一種適當的管教方法。然而，專家大多一致認為棍棒教育是一種羞辱，更像是施暴而不是管教。家長們沒有任何合理的理由去打孩子。棍棒教育會引起孩子們的憤怒、恥辱感和過激行為。雖然棍棒教育的本意是制止孩子錯誤的行為，事實上它也確實暫時制止了，但如果繼續(xù)用體罰代替真正的教育作為管教的策略，那么有一天會有更大的錯誤行為和問題出現。棍棒教育在根本上讓孩子覺得，最重要的是在行為不端時避免被父母抓到，而不是避免自身的行為不端。如果你和你的伴侶對棍棒教育的認識還不一致，那么多花些時間，多些討論，直到你們弄清楚什么是棍棒教育。為了你們夫妻的關系和你與孩子的關系，這些麻煩是值得的。

  獎勵教育

  獎勵正好和羞辱相反，這是另一種強化行為的方法，一般適用于剛學步到上幼兒園這一年齡段的孩子。父母真正的目的通常不是獎勵本身，因為他們并不希望自己向孩子低頭，也不愿用冰淇淋、糖果、玩具來獎勵孩子們那些可接受的行為。孩子會珍惜他們深厚持久的愛，尊重他們，并且純粹會出于對父母深厚的愛和尊重而去做父母要求做的事。

  孩子漸漸長大，一些很重要的事情變得復雜，例如坐便訓練、獨自睡覺．或其他類似的問題。事情原本進行得不錯，處處都有小進步，然后——沒有進步了！孩子們的進步漸漸脫離正軌。父母也很快失望，接下來是絕望。這時，獎勵這種方法就看起來十分誘人。媒體支持獎勵機制，電視、雜志里的超級奶媽和超級媽媽，以及寫博客的人都用獎勵機制：星星、薯片、錢、不午睡、和父母呆在一起的額外時間、電腦、小狗等等。許多獎勵都起作用了——暫時的。

  為什么獎勵教育不能長時間起作用？當你為了讓孩子們吃西藍花而給他們M＆Ms巧克力豆時，孩子們會很快明白，你是在要求他們做一些令人不快的事情來獲得你提供的甜點。要是孩子們輕輕松松地把西蘭花吃完了呢？大多數孩子會這么做，至少他們愿意試一試。但一旦你將M＆Ms巧克力豆作為吃西蘭花的附加甜點或獎勵，那么孩子吃蔬菜而不是吃甜點的積極性就消失全無了。

  斯坦福大學的馬克·萊普(MarkLepper)和大衛(wèi)·格林尼(DavidGreene)所進行的經典研究告訴了我們，為什么要懷疑那些對孩子們看似無害的獎勵。在研究中，他們在沒有任何說明的情況下給了一些孩子嶄新的記號筆，對記號筆反應最明顯的孩子則被邀請與研究員一同玩耍。這些孩子們被分成了三組：第一組的孩子們被告知如果使用新記號筆畫畫（事實上孩子正在開心地畫著），他們會得到“優(yōu)秀隊員獎”；第二組的孩子們也被要求用記號筆畫畫，而在他們畫了之后，研究員們給了他們意外的獎勵；第三組的孩子們只得到了最輕微的表揚——與前兩組做的一樣，但卻沒有任何獎勵。兩周以后，研究員們統計出孩子們在此期間使用記號筆的次數。讓人出乎意料的是第一組孩子（事先約定好要給予“優(yōu)秀隊員獎”的孩子）對新記號筆的興趣只有另外兩組的42%。似乎孩子們知道獎勵并不是真正的表揚。對孩子來說，用那么精致的新筆畫畫本身就是一種獎勵，并不需要大人的誘哄和款待。

  在《脊梁式教育》（KidsareWorthit）一書中，芭芭拉·克勞羅塞(BarbaraColoroso)堅定地認為回報與獎勵最終會同棍棒教育和威脅一樣無效。那么，父母該怎么做？幸運的是，有一些中間方法能讓即使最暴戾的孩子也感到被支持。

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