媽媽總是覺得我還太小，只要吃好、睡好，其他事情就可以都由她“代勞”了。但是，我卻什么都不會(huì)，越來越依賴媽媽了，小朋友們都笑我，我不喜歡這樣。媽媽，讓我自己來，自己去感受，自己承擔(dān)責(zé)任，好嗎？
 
　　25個(gè)月的小熊要自己爬樓梯

　　現(xiàn)在我走路已經(jīng)很自如了，我越來越喜歡各處去“探險(xiǎn)”。 我喜歡在沙發(fā)上爬上爬下，還會(huì)試著去踢球，不過，有時(shí)候卻踢不到球。我還喜歡隨著音樂跳舞呢，我自創(chuàng)的“扭扭舞”可是大家的最愛呀。

　　最近我又學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，就是爬樓梯，小區(qū)門口有三階矮矮的樓梯，我不厭其煩地走上走下了好久，我一邊走一邊數(shù)1，2，3……來來往往的大人都夸我好聰明，呵呵。不過，每次要爬家門口的樓梯時(shí)，媽媽都要抱著我，她說臺(tái)階太高也太多了。每到這時(shí)我就會(huì)全力掙脫媽媽的懷抱，強(qiáng)烈要求要自己爬樓梯。我會(huì)用手扶著前面的階梯，慢慢往上爬，下樓梯的時(shí)候，我還不能自己?jiǎn)瓮茸呦聛恚揖鸵稽c(diǎn)一點(diǎn)往下蹭。我好喜歡這樣一階一階爬樓的感覺啊，好奇妙呀?？蓩寢尶倱?dān)心這樣危險(xiǎn)，我的腳一下來，媽媽的手馬上過來撐著我，真煩。她還常常在一邊說：“你用手摸地不衛(wèi)生”，“你爬得太慢了……”唉！媽媽不在的時(shí)候我再來爬吧。

　　愛心提醒：媽媽的過度保護(hù) 會(huì)破壞孩子的自我保護(hù)能力

　　小熊媽媽看到孩子在陡峭的樓梯上爬上爬下，難免會(huì)擔(dān)憂孩子的安全問題，而且，她認(rèn)為爬樓梯是沒有意義的?？墒沁@種看起來無聊的做法恰恰對(duì)孩子而言，意義卻十分重大。

　　可是那么孩子對(duì)空間有沒有感知力，有沒有自我保護(hù)能力呢？國(guó)際上有一個(gè)試驗(yàn)，叫做“視崖實(shí)驗(yàn)”，孩子看到在玻璃板下面，有一個(gè)在視覺上看起來很低洼的地方，兒童都不會(huì)爬過去，這就證明兒童從嬰兒時(shí)期，對(duì)環(huán)境的把握有很強(qiáng)的意識(shí)。所以家長(zhǎng)要克服自己的恐懼心理，給孩子更大的空間，如果你擔(dān)心的話，你可以站在后面不說話。在幾米以外保護(hù)他，而不要沒完沒了地嘮叨，孩子的腳剛一下來，你馬上撐上去，這樣會(huì)破壞孩子的自我保護(hù)能力。

　　編后： 通過身體感受距離 孩子漸漸發(fā)展出空間智能

　　寶寶最早的空間智能就是靠身體感覺出來的。寶寶并不知道你與我的距離有多遠(yuǎn)，而是通過身體的感覺才能知道，而這種感受為孩子未來的空間智能打下了良好基礎(chǔ)。
 
　　名詞解釋

　　空間智能：所謂空間智能是傾向于形象思維的智能，具有準(zhǔn)確感覺視覺空間，并且能把所知覺到的形象表現(xiàn)出來的能力。

　　30個(gè)月的蕭蕭想做白雪公主

　　今天，我早晨起來到陽臺(tái)上去玩。咦，我發(fā)現(xiàn)外面都變白啦。媽媽說是因?yàn)樘鞖馓?，下雪了。雪把外面的世界打扮得很漂亮，像媽媽講的童話世界一樣。我興奮地對(duì)媽媽說：“我要穿爸爸給我買的白紗裙，我要當(dāng)白雪公主。”沒想到媽媽卻說：“蕭蕭，外面太冷啦，你看都下雪啦。要是穿裙子，就不能出去玩。”我不要嘛，我就要出去玩，不讓我去我就拼命哭。媽媽說：“你怎么這么不聽話，我這都是為你好。你凍病了，就要去醫(yī)院打針。打針可是很疼哦。”哼，媽媽總用打針來嚇唬我，一想到要打針，我就很害怕，哭得更厲害啦。
 
　　愛心提醒：尊重孩子的選擇 給孩子自己做決定的機(jī)會(huì)

　　蕭蕭有自己的主意，不管外面天氣怎樣，就是想穿裙子出門，媽媽擔(dān)心孩子生病，那是不是就應(yīng)該堅(jiān)決拒絕呢？此時(shí)，媽媽一定要注意去傾聽孩子真正的需要，從孩子的角度去考慮問題，給孩子自己做決定、拿主意的機(jī)會(huì)。這樣孩子的自主選擇的能力就慢慢培養(yǎng)起來了。蕭蕭媽媽不妨尊重孩子的選擇（穿裙子），但也做好預(yù)防措施（為孩子拿一件外套）。

　　不少媽媽怕孩子做出錯(cuò)誤的選擇，所以基本不給孩子自由選擇的機(jī)會(huì)。這是不對(duì)的。媽媽要給孩子選擇的權(quán)力，無論孩子選擇了什么，即使他的選擇可能與我們的期望背道而馳，我們都應(yīng)該毫無怨言地接受，并且讓孩子體驗(yàn)自己選擇的后果。如果孩子能夠自己意識(shí)到錯(cuò)了，那么他下一次就會(huì)吸取教訓(xùn)，選擇對(duì)自己有利的做法。
 
　　編后：傾聽和滿足孩子的需要 給孩子選擇的自由

　　媽媽不要要?jiǎng)儕Z孩子自由選擇的權(quán)利。盡管孩子的選擇常常會(huì)與我們的期望背道而馳，但這不能成為家長(zhǎng)不給孩子選擇機(jī)會(huì)的借口。如果我們真正愛孩子，那就要首先傾聽和滿足孩子的需要，給孩子選擇的自由。

　　36個(gè)月的蒙蒙想自己的事情自己做

　　我現(xiàn)在會(huì)做很多事了，脫鞋子、穿襪子什么的都難不倒我。無論干什么我都樂意自己來，雖然做不好，呵呵。但是媽媽總是不等我去做，就會(huì)用自己的手代替我的小手。要上幼兒園啦，我想自己從鞋架上取下鞋，可還沒容得我動(dòng)手，媽媽已伸出手很麻利地拿起鞋子放到腳下，順手把我往腿上一放，就動(dòng)手給我穿起鞋來。我不停地說： “媽媽，我自己來……”但媽媽好像沒聽到一樣。穿衣服時(shí)，我就像個(gè)小木偶一樣，任由媽媽擺弄，一會(huì)兒就被媽媽“全副武裝”起來，我只能茫然地任媽媽擺布。我對(duì)媽媽說我想自己穿，媽媽卻說，不行快遲到了。爸爸就不會(huì)這樣，上次我拉拉鎖，半天都拉不好，爸爸就在一邊教我：“一手往上拉，另一只手拉著衣角往下拽，你試試。”最后我終于學(xué)會(huì)了，特別開心。我想自己的事情自己做，但是媽媽卻總是自作主張地幫我都做了。
 
　　愛心提醒：家長(zhǎng)過度的“包辦代替” 剝奪了寶寶發(fā)展的機(jī)會(huì)，

　　2-3歲的寶寶，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們喜歡說“我自己……”，自我服務(wù)的意識(shí)也在不斷的發(fā)展。他們喜歡自己做事，這樣既增長(zhǎng)了他們的能力，又增強(qiáng)了他們的自信心。此時(shí)是培養(yǎng)寶寶自理能力的關(guān)鍵期，作為家長(zhǎng)，要給寶寶提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不能一味的“包辦代替”。

　　家長(zhǎng)過度的“包辦代替”，剝奪了寶寶發(fā)展的機(jī)會(huì)，尊重孩子堅(jiān)持自己做事的愿望，常常需要時(shí)間和耐心。而許多家長(zhǎng)都缺乏這種耐心，為了節(jié)約時(shí)間，而動(dòng)手代替，嘴中還會(huì)喋喋不休的埋怨。這樣是不利于寶寶發(fā)展的，而只會(huì)適得其反。作為家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。
 
　　編后：媽媽應(yīng)對(duì)孩子的努力做出正確的反饋

　　寶寶的成長(zhǎng)過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，寶寶的反復(fù)練習(xí)和嘗試是很考驗(yàn)他們的堅(jiān)持力和自主性的。媽媽要給寶寶提供練習(xí)和“犯錯(cuò)誤”的機(jī)會(huì)，不要看到孩子一有點(diǎn)小挫折或是動(dòng)作比較慢，就跑過去“代勞”。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)地注意到孩子所付出的努力，不斷地對(duì)他的努力做出反饋，幫助孩子從每一次小小的努力和付出中找到成就感。如果這么做了，孩子就能從我們的關(guān)注和鼓勵(lì)中感受到愛，從而獲得前進(jìn)的動(dòng)力和信心。
 
　　45個(gè)月的大龍不喜歡媽媽“幫助”自己

　　爸爸給我買回來一個(gè)新玩具，可好玩啦。我可以按照?qǐng)D紙建造很出名的大樓，也可以根據(jù)想象建造我心目中奇形怪狀的房子。一個(gè)晚上，我都在用心地“建筑”。但媽媽總是跑來“幫助”我，一會(huì)兒說：“大龍，你搭錯(cuò)了，房子可沒有這個(gè)形狀的。”一會(huì)兒又說：“你選那個(gè)藍(lán)色的，藍(lán)色好看”……哎呀，媽媽，你能不能安靜一會(huì)兒呀。

　　我搭一個(gè)架子的時(shí)候，在一個(gè)接口的地方弄了很長(zhǎng)時(shí)間也沒弄好，還把手指弄破了皮。我“哇”地一聲哭了起來。媽媽趕緊跑過來，幫我把手指包扎了一下，說：“大龍乖，不哭啦。”她還埋怨爸爸給我買的玩具不好，邊說邊把玩具收了起來。媽媽說再也不讓我玩了，怕我再受傷。我不要，我還要建大宮殿、大高樓呢。可媽媽說什么都不許，還說這都是為我好。手指不那么痛了，但我哭得更厲害啦。
 
　　愛心提醒： 把握好幫助孩子的尺度 給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助

　　看到孩子遇到了麻煩，媽媽首先應(yīng)該鼓勵(lì)孩子尋求答案和探索各種可能的做法，而不是主動(dòng)告訴孩子信息、答案和建議，甚至不讓孩子再嘗試。其次，媽媽應(yīng)該敏感地察覺什么時(shí)候給予孩子幫助比較合適，建議大家在孩子感覺煩躁或者打算放棄嘗試的時(shí)候，再給予幫助比較合適，千萬不要寶寶一求助，就馬上跑過去給予幫忙。第三，把握好幫助的程度，不要凡事手把手教，結(jié)合寶寶的嘗試情況和認(rèn)知水平，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，當(dāng)寶寶有新的嘗試行為時(shí)，應(yīng)該及時(shí)終止幫助。
 
　　編后：鼓勵(lì)孩子自己去解決問題
　
　　當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，很多的父母都會(huì)選擇幫助孩子解決困難。因?yàn)閻酆⒆?，所以不愿意看到孩子受到一點(diǎn)點(diǎn)“傷害”。其實(shí)，匆匆把孩子從各種可能失敗或挫折中解救出來的行為，會(huì)奪走孩子去學(xué)習(xí)自己解決問題的機(jī)會(huì)。“等待一會(huì)兒”和“允許他們自己去解決”，可以在幼兒?jiǎn)栴}解決能力的發(fā)展上產(chǎn)生明顯的正面效果。