對(duì)同一事物的感受和認(rèn)知，幼兒與成人往往有很大差異，這從讀童話或故事書籍中可以明顯地看出來(lái)。

  意大利著名的幼兒教育理論家、實(shí)踐家蒙特索里女士就做過(guò)很多這方面的試驗(yàn)。她的細(xì)膩的觀察報(bào)告對(duì)我們會(huì)有很大啟發(fā)，其中一個(gè)例子是這樣的。

  有一位年輕的母親給她只有一歲半的孩子買畫有各種動(dòng)物及狩獵揚(yáng)面的彩色卡片，而她的孩子卻指著畫片，連連發(fā)出象汽車開動(dòng)的聲音一樣的聲音，并說(shuō)出“汽車”之類的語(yǔ)言，母親找遍了整個(gè)圖片，就是找不出哪一點(diǎn)象汽車的東西，于是詫異地問(wèn)兒子：“沒(méi)有汽車呀!”而兒子卻煞有介事地指著一張卡片，說(shuō)：“就是在這里嘛!”母親仔細(xì)地查看那張畫著狗、獵人和房子的卡片，只見在一條象馬路一樣彎曲的線上，有一個(gè)小小的點(diǎn)，兒子就是指著這個(gè)點(diǎn)說(shuō)是汽車的。母親仔細(xì)端祥了一會(huì)，竟也發(fā)現(xiàn)這個(gè)點(diǎn)果真有點(diǎn)象汽車。

  另外還有一個(gè)例子也很能說(shuō)明問(wèn)題。

  還是那個(gè)一歲半的男孩，母親為他買了一本叫“圣柏”的小人書，有一次，母親在有幾位客人在場(chǎng)的時(shí)候講起了書里的情節(jié)：“一個(gè)叫圣柏的黑人男孩，帶著他生日那天所得到的很多禮物回到家，走到半途，卻被野獸搶走了，他哭著回家里鬧個(gè)不停，經(jīng)父母再三安慰，才止住哭，高高興興地坐在餐桌上，對(duì)著生日蛋糕笑了。”母親指著最后一頁(yè)上的畫說(shuō)。

  母親的話剛說(shuō)完，男孩突然說(shuō)：“不是的，圣柏是在哭。”原來(lái)男孩指的是小人書的封底，而封底上確實(shí)畫著男孩在哭的廣告畫。男孩就是把這幅大人不大留意的封底廣告也當(dāng)成主要情節(jié)來(lái)理解的。

  諸如此類的事例，日本女作家曾野綾子的小說(shuō)中也有過(guò)描述：

  有一位小孩，父親在北歐工作，他隨母親到父親那里去住，于是，這小孩沒(méi)有朋友整天就是看小人書，孤孤單單地度過(guò)每一日。

  不久，這名小孩莫名其妙的發(fā)瘋了，父母為此傷盡了腦筋，找來(lái)找去找不到令其發(fā)瘋的原因，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，小孩?？吹哪潜拘∪藭猩倭俗詈笠豁?yè)，故事在不正常的情節(jié)中結(jié)束了，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，就是因?yàn)檫@一點(diǎn)，才致使小孩發(fā)瘋的。

  故事不完整，在沒(méi)有看到完滿的結(jié)尾時(shí)中止了，雖然也有點(diǎn)遺憾，但這對(duì)大人來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么的，但在毫無(wú)主見的小孩來(lái)說(shuō)，就不一樣的，他可能會(huì)把自己所看到的，完全直接的接受，并作出令大人意想不到的反應(yīng)。

  讀故事或聽故事，可以令小孩潛在想象力得到激發(fā)，這對(duì)小孩的成長(zhǎng)是十分需要的，家長(zhǎng)要抽出足夠的時(shí)間來(lái)做好這一件事。不過(guò)要注意的是，要引導(dǎo)好孩子，特別要注意把故事完整地表達(dá)，并要把其中的道理講出來(lái)，使小孩得到正確的感受。

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