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幼兒繪畫用處多
培養(yǎng)孩子的繪畫能力,好處多到您想不到。通過孩子的繪畫作品與其溝通,不但可借機增進親子關(guān)系,還有助于孩子性情的穩(wěn)定發(fā)展及勇于表達自我的能力,是孩子成長過程中的必備技能,提高幼兒學習的信心,陶冶優(yōu)美的性情,增強幼兒發(fā)表、創(chuàng)造、審美與欣賞的能力,并能擴充其生活經(jīng)驗和活動力。
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幼兒繪畫想象能力的培養(yǎng)
所謂"想像",心理學上,指在知覺材料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出來新形像的心理過程,或者對于不在眼前的事物想出它的具體形像,或者設(shè)計。由此可見"想象"有三種類型:第一,借助現(xiàn)有材料,經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新的形象;第二,復制不在眼前的事物;第三,設(shè)計新的形象。
標簽:藝術(shù)教育 - 創(chuàng)造力,類別:繪畫才能
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說話是智力發(fā)展最重要部分
對人類和每個嬰兒來說,最早的語言形式之一是給事物命名。即使到現(xiàn)在,命名還帶有一些神秘的性質(zhì),這是我們祖先本應意識到的。
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幼兒繪畫教學芻議
繪畫活動指導,是幼兒繪畫獲得成功的條件。教師只有在幼兒創(chuàng)作過程中給予正確指導,才有可能貼近每個幼兒的實際,幼兒繪畫才能獲得成功。在繪畫活動過程中,指導應注意對幼兒繪畫表現(xiàn)所必需的生活經(jīng)驗的引導;對幼兒繪畫表現(xiàn)技能的指導;對幼兒繪畫表現(xiàn)興趣的引導;對幼兒繪畫表現(xiàn)的評價。
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語言障礙兒童的診斷與教育
我們天天要和不同的人打交道,打交道需要掌握日常用語,也稱為交流和溝通。與人交流溝通是復雜的過程,許多人都相信交流溝通對每天的生活和社會的進步有著不可估計的重要性。
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學會賞識讓孩子畫出心中的畫
繪畫活動是孩子們較喜歡的活動也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段,然而怎樣充分利用繪畫活動促進幼兒個性的發(fā)展呢?傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓練技能技巧為主的范畫教學,這種教學不要求幼兒開動腦筋,只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹,這種模仿畫的弊端是顯而易見的。
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影響小兒語言功能發(fā)育的原因有哪些?
人,與生俱來就已具備了一套完整的發(fā)音器官,然而對于嬰幼兒而言并不會馬上應用它,語言的發(fā)展要經(jīng)過一個較長的過程。
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小班幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)
《綱要》提出幼兒藝術(shù)教育必須“克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”,以免使幼兒在被動地服從和模仿中,喪失自信心和對藝術(shù)活動的熱情。繪畫是生命之初自然放發(fā)出來的一種想法,教師更應順應幼兒的心理發(fā)展規(guī)律,讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中畫畫,使他們對自己所創(chuàng)造的繪畫語言更加感興趣,促進其身心健康全面和諧發(fā)展。
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我的幼兒繪畫觀
教師可以有意識地讓幼兒把自己的繪畫作品講給老師、同伴聽,開展討論,建立良好的互動關(guān)系。教師還可對幼兒繪畫中的行為表現(xiàn)進行記錄分析,完成一個主題后,我們可以根據(jù)記錄與預定目標進行對照,以確定下一個繪畫主題的具體目標。
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涂鴉·象征·形象——談幼兒繪畫表現(xiàn)特征
幼兒繪畫發(fā)展先后經(jīng)歷了涂鴉期、象征期、形象期三個階段。這三個階段承上啟下,有機結(jié)合 ,逐步提高,日趨完善,反映了幼兒美術(shù)活動發(fā)展的變化歷程。研究和探討幼兒繪畫表現(xiàn)特征,對于貫徹《幼 兒園工作規(guī)程》中提出的“萌發(fā)幼兒初步的感覺美、表現(xiàn)美的情趣與能力”是十分必要的。
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