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小兒言語(yǔ)障礙治療
病因治療:因聽力障礙引起的言語(yǔ)障礙,應(yīng)先矯治聽力。先天性腭裂、軟腭短、軟腭疤痕、后鼻孔或鼻咽閉鎖、鼻堵塞或舌系帶過(guò)短,應(yīng)施行相應(yīng)的手術(shù)治療或勞動(dòng)保險(xiǎn)治療(如腭裂可帶腭托)。
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學(xué)習(xí)障礙流行病學(xué)資料
“學(xué)習(xí)障礙”是近年闖入我國(guó)公眾視線的。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇,使用頻率越來(lái)越高。“學(xué)習(xí)障礙”指那些聰明伶俐、智力正常甚至超 常的孩子,學(xué)習(xí)中存在閱讀、書寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算一種或幾種困難。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙 - 流行病學(xué),類別:流行病學(xué)資料
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學(xué)習(xí)障礙篩查量表
指導(dǎo)語(yǔ):以下列出了有些學(xué)齡兒童可能會(huì)有的問(wèn)題,請(qǐng)仔細(xì)地閱讀每一條,然后根據(jù)您所了解的被篩查學(xué)齡兒童的具體情況,在五個(gè)條目種選擇最接近該學(xué)齡兒童情況的級(jí)別進(jìn)行評(píng)價(jià),并將對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)上打“√”,我們?yōu)槟蛯W(xué)童絕對(duì)保密,不要有任何顧慮,謝謝合作。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙 - 篩查量表,類別:診斷
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學(xué)習(xí)障礙評(píng)定量表
評(píng)定方法:下面列出了一些兒童在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,各項(xiàng)問(wèn)題在該兒童出現(xiàn)的情況會(huì)不一樣,這里分為四種情況。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙 - 量表,類別:診斷
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中小學(xué)信息技術(shù)多元智能教學(xué)策略初探
幾乎所有的孩子都是聰明的!根據(jù)霍華德?加德納的多元智能理論,人至少同時(shí)具有八種智能:語(yǔ)言智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體—?jiǎng)佑X(jué)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)識(shí)智能及自然觀察智能。
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肢體—運(yùn)動(dòng)多元智能發(fā)展
人們常把肢體—運(yùn)動(dòng)智能與運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家聯(lián)系在一起,但實(shí)際上,顯微外科醫(yī)生及能工巧匠也具有較強(qiáng)的肢體—運(yùn)動(dòng)能力;他們都具有良好的身體技巧和控制平衡能力。不但如此,而且在果斷、堅(jiān)韌、合作、自信等非智力因素及觀察、記憶、推理、判斷、思維等智力方面都會(huì)表現(xiàn)不凡。
標(biāo)簽:多元智能 - 協(xié)調(diào)發(fā)展,類別:多元智能
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幼教老師活用多元智能
多元智能理論強(qiáng)調(diào)的不是行為的外顯,而是多元智能的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。隨著觀察研究的深入,我發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)智能與人格智能中的自我感及交往能力,得到了較快的發(fā)展。例如在積木、拼圖等活動(dòng)中的活躍表現(xiàn),往往出乎教師的意料。我想,隨著今后更仔細(xì)的觀察,對(duì)幼兒的多元智能的潛能會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
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幼兒園的多元智能教育
多元智能論認(rèn)為如果能早期發(fā)現(xiàn)孩子智能的長(zhǎng)處與不足,就能幫助孩子適度的發(fā)展或彌補(bǔ)。幼兒園教育可以通過(guò)這樣的發(fā)現(xiàn)和了解,來(lái)設(shè)計(jì)與安排:何時(shí)、何地、以什么樣的內(nèi)容、方法來(lái)幫助孩子。怎樣的幼兒園才能實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),完成這樣的人物呢?
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學(xué)校:多元智能大放光彩的舞臺(tái)
當(dāng)多元智能理論逐漸被人熟知時(shí),它在教育方面應(yīng)用的可能性也正被探討。中小學(xué)的校長(zhǎng)和教師們亟須一種可資借鑒的情境,以了解和驗(yàn)證多元智能進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐的方法及其可能的成就。有意思的是,連理論的創(chuàng)建者加德納也對(duì)“這個(gè)理論究竟能否促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)”非常感興趣,而“多元智能新視點(diǎn)叢書”正是從多個(gè)角度,展示了美國(guó)教育界成功運(yùn)用多元智能理論的過(guò)程與結(jié)果。
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理想的多元智能幼兒園特點(diǎn)
理想的多元智能幼兒園會(huì)以非傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,采用不同模式的多元課程,運(yùn)用不同的途徑,讓孩子學(xué)習(xí)和理解各類學(xué)科、生活技能,并且鼓勵(lì)孩子將這些知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際和社會(huì)適應(yīng)上,同時(shí)鼓勵(lì)孩子發(fā)揮其獨(dú)特智能,或把不同智能組合,發(fā)揮更大的潛能。
標(biāo)簽大雜燴
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